COMO APLICAR EM SALA DE AULA:

?? AULA EM 20 MINUTOS

Tema: O que a floresta pode nos ensinar?

Objetivo: Reconhecer que diferentes formas de relação com a natureza podem contribuir

para a construção de práticas mais sustentáveis.

1?Exibição (5 min): trecho sugerido: "Nós e a Floresta".

Foco: Identificar como a floresta aparece como espaço de vida, aprendizagem, cuidado e

pertencimento.

2?Pergunta disparadora (5 min): "O que podemos aprender com quem vive em estreita

relação com a floresta?"

3?Atividade - Conselho da Floresta (10 min): em grupos, os estudantes analisam a

situação: "Uma comunidade percebe que o uso excessivo dos recursos naturais está

comprometendo a sobrevivência das futuras gerações."

Devem propor:

duas atitudes de cuidado com a natureza

duas consequências da exploração irresponsável

uma recomendação de convivência equilibrada

?? Produto final: cartaz coletivo: "Se a floresta pudesse falar, o que ela diria para a

humanidade?"

? AULA APROFUNDADA (50 MIN) - escolha o seu percurso

?? PERCURSO 1 – BIOLOGIA

Tema: Biodiversidade e equilíbrio ecológico.

Questões norteadoras:

? Qual a importância da biodiversidade para a manutenção da vida?

? Como as ações humanas interferem nos ecossistemas?

? O conhecimento tradicional pode contribuir para a conservação ambiental?

Metodologias ativas: aprendizagem baseada em investigação, resolução de problemas,

trabalho colaborativo.

Atividade Prática "Teia da Vida": os estudantes recebem cartões com diferentes elementos (rios, árvores, insetos, aves, seres humanos, solo, peixes). Com fios de lã,

constroem uma teia ecológica representando as interdependências do sistema. Ao retirar um dos elementos, debatem os impactos ecológicos em cadeia.

?? Produto: painel "Tudo está conectado".

? Avaliação: capacidade de compreender relações ecológicas e suas consequências.

?? PERCURSO 2 – GEOGRAFIA/SOCIOLOGIA

Tema: Modos de vida e sustentabilidade.

Questão norteadora: É possível viver bem consumindo menos?

Atividade Prática "Pegada Ecológica da Turma": os estudantes refletem sobre os hábitos

cotidianos (consumo de água, energia, alimentação, descarte de resíduos e bens materiais)

e identificam práticas sustentáveis já adotadas, comportamentos que poderiam ser

modificados e ações coletivas possíveis na escola.

? Avaliação: participação e capacidade de propor soluções viáveis.

?? PERCURSO 3 – PROJETO DE VIDA

Tema: Responsabilidade socioambiental.

Questão norteadora: Que mundo queremos deixar para as próximas gerações?

Atividade Prática "Carta para 2050": os estudantes escrevem uma carta destinada às

futuras gerações descrevendo os desafios ambientais de hoje, assumindo compromissos

individuais e desenhando o tipo de sociedade que desejam construir.

?? Produto: exposição "Cartas para o futuro".

? Avaliação: capacidade de projetar cenários e refletir sobre responsabilidade coletiva.

?? PERCURSO 4 - REDAÇÃO

Tema aprofundado: "Desafios para promover uma relação mais sustentável entre

sociedade e natureza no Brasil contemporâneo."

?? Repertório ativado pelo filme:

? A relação holística e profunda dos Munduruku com a floresta;

? Os conhecimentos ecológicos tradicionais;

? A interdependência vital entre os seres vivos;

? A realidade da emergência climática e a ameaça territorial.

?? EIXOS DE ARGUMENTAÇÃO:

A. Modelo de exploração predatória dos recursos naturais: desmatamento, queimadas,

perda da biodiversidade, agravamento das mudanças climáticas. Relacione com a realidade

brasileira.

B. Saberes tradicionais como estratégias de sustentabilidade: manejo responsável dos

recursos naturais, observação dos ciclos da natureza, transmissão intergeracional de

conhecimentos. Utilize o filme como repertório sociocultural.

C. Necessidade de corresponsabilidade ambiental: participação da sociedade civil,

atuação do poder público, compromisso do setor produtivo. Conecte com a ideia de

responsabilidade compartilhada.